Los bebés por intuición mejoran en matemáticas cuando tienen 3 años.

La intuición da a los bebés una comprensión matemática y física.

04/16/2014

Los bebés ya tienen „a través de una comprensión intuitiva de números, conjuntos y operaciones simples“, Con lo que pueden resolver las tareas matemáticas y físicas mejor que los bebés, informa la Universidad de Greifswald, citando los resultados de „Estudios de Greifswald sobre desarrollo cognitivo.“. Sin embargo, los bebés no son. „Investigadores en pañales“, Destacó Horst Krist, profesor de psicología del desarrollo en la Universidad de Greifswald, ante la agencia de noticias. „dpa“.

Los estudios financiados por la Fundación de Investigación Alemana (DFG) incluyen numerosas pruebas mediante las cuales los psicólogos del desarrollo desean descifrar el pensamiento de los bebés. Hoy, según el anuncio de la „dpa“ en el Instituto de Psicología de la Universidad de Greifswald examina el niño número 1000. Los resultados hasta el momento mostrarían que la continuidad a menudo asumida en el desarrollo del pensamiento en bebés y niños pequeños no existe.„Los bebés piensan de manera puramente intuitiva y diferente a los niños en edad preescolar, cuyo pensamiento está ligado al lenguaje“, informa el profesor Krist. Esta es también la razón por la que, en promedio, los bebés obtuvieron mejores resultados en las pruebas que los bebés mayores de tres años..

Con el desarrollo del lenguaje se establece un cambio de pensamiento.
Según el psicólogo del desarrollo, a la edad de tres años, los niños comienzan una fase de transición, lo que conduce a un peor rendimiento en las pruebas cognitivas.. „A esta edad, el conocimiento intuitivo está superpuesto por formas de conocimiento más explícitas y conscientes.“, explicó el profesor Krist. Presumiblemente, el desarrollo del lenguaje dificulta la solución intuitiva de tareas. A partir de los tres años, los niños „poner el lenguaje a caballo“ y „Querer articular sus conocimientos en lenguaje.“, informa el psicólogo del desarrollo. Sin embargo, los más pequeños están en ello primero. „todavia muy mal“, Lo que le dificulta resolver las tareas. Por ejemplo, es comparable a uno „Niño, que puede rastrear súper, pero todavía cambió a correr, aunque inicialmente será menos exitoso.“

Comprensión intuitiva de series de números.
Según sus propias declaraciones, los científicos de la Universidad de Greifswald están particularmente interesados ​​en su investigación., „Cómo los niños adquieren un concepto de la serie natural de números..“ Aqui esta „Es emocionante ver cómo los niños más pequeños, basándose en las intuiciones sobre el número, la cantidad y la duración, pueden adquirir un entendimiento de uno, dos, tres y cuatro, paso a paso..“ Hasta ahora, sigue siendo en gran parte poco claro, „cómo el conocimiento de la primera infancia sobre el número y la suma o resta de objetos durante la infancia se vincula con los símbolos numéricos y las operaciones aritméticas mediadas culturalmente.“ En particular, la pregunta., „¿Por qué los niños de jardín de infantes más pequeños tienen dificultades para hacer preguntas directas para juzgar que el resultado de las operaciones aritméticas simples es correcto o incorrecto, a pesar de que esto parece tener éxito incluso en bebés de algunos meses?“, sigue siendo un rompecabezas emocionante.

Los bebés se desempeñan mejor en las pruebas que los bebés.
Las pruebas de los psicólogos del desarrollo se basaron en tareas aritméticas simples, que llevaron a un resultado inusual y, por lo tanto, esperaron una reacción de los niños. Por ejemplo, un pato de goma fue colocado sobre la mesa, luego cubierto por una cortina y un segundo pato con el comentario. „Mira un segundo pato!“ detras de la cortina Sin embargo, cuando se abre el telón, detrás de él hay tres patos, en lugar de los dos esperados. Los bebés luego mostraron una sorpresa o sorpresa, por ejemplo en forma de un contacto visual más prolongado. Los niños mayores parecían esto „imposible“ Evento de no registrarse. Aquí la intuición matemática aparentemente prevaleció sobre la mente infantil..

Apenas hay continuidad en el desarrollo cognitivo de la primera infancia.?
Los investigadores de Greifswald llegan a la conclusión de que el desarrollo cognitivo en los primeros años de vida se caracteriza por más fracturas y menos continuidad de lo que se suponía anteriormente. El pensamiento de los niños cambia enormemente durante este tiempo. Las fracciones estarían, por ejemplo, en la llamada „amnesia infantil“ describiendo claramente la capacidad de no recordar de los primeros años de vida, explicó el Prof. Krist a la „dpa“. Los eventos de los primeros años no se almacenaron en el idioma y, por lo tanto, ya no forman parte de la memoria.. „Cuando el lenguaje llega a él, el pensamiento intuitivo desde la infancia da paso al pensamiento consciente y explícito“, dijo el psicólogo de desarrollo Greifswald.

Derivar nuevos enfoques para la intervención temprana.
Los enfoques anteriores a la intervención temprana pueden no cumplir con sus objetivos debido a las brechas detectables en el desarrollo cognitivo. Sin embargo, las conclusiones prematuras son inapropiadas, advirtió el profesor Krist. Investigaciones adicionales tendrían que aclarar cómo se determina el desarrollo temprano del pensamiento. A través de los estudios sobre desarrollo cognitivo, los investigadores de la Universidad de Greifswald esperan no solo una mejor comprensión del desarrollo humano, sino también la derivación indirecta de nuevas y mejores formas de promover el desarrollo individual de los niños y el tratamiento de los problemas de desarrollo en los adolescentes. (Fp)